Sau bài viết "Phó chủ tịch Quốc hội: Chi phí học thêm phụ huynh phải bỏ ra cao hơn so với trước khi có thông tư 29", nhiều bạn đọc đã chia sẻ trải nghiệm thực tế, đồng thời bày tỏ quan điểm đa chiều liên quan đến dạy thêm, học thêm.

Từ câu chuyện tiền học tăng, lịch sinh hoạt gia đình bị xáo trộn cho đến chất lượng dạy chính khóa, các ý kiến cho thấy vấn đề không chỉ dừng ở một quy định hành chính.

Học thêm chủ yếu vào buổi tối hoặc Chủ nhật

Một trong những ý kiến thu hút chú ý là của bạn đọc Nguyễn Minh, cho rằng nhận định chi phí học thêm tăng là "chính xác, thậm chí cao hơn rất nhiều". Hiện nay học thêm chủ yếu diễn ra vào buổi tối hoặc Chủ nhật.

Nhiều phụ huynh khác cũng xác nhận tình trạng này, khi việc siết dạy thêm trong trường theo thông tư 29 của Bộ Giáo dục và Đào tạo khiến lớp học chuyển ra ngoài trung tâm hoặc tổ chức theo nhóm nhỏ.

Bạn đọc Thư Nguyễn kể trước đây cả lớp học thêm với cô giáo, mỗi tháng khoảng 500.000 đồng. Sau khi quy định siết chặt, lớp học tách thành nhóm nhỏ, học phí tăng lên 1 triệu đồng/tháng. Việc học còn thiếu ổn định, "có thông tin kiểm tra là nghỉ nhưng tiền tháng vẫn thu đủ".

Một phụ huynh khác lý giải việc tăng học phí là do giáo viên phải hợp tác với trung tâm, chia sẻ tiền thuê phòng, điện nước, nên mức đóng tăng từ 500.000 lên 750.000 đồng/tháng.

Bạn đọc Vĩnh Hải cho rằng ngoài chi phí cao hơn, gia đình còn phải điều chỉnh toàn bộ thời gian sinh hoạt. Học sinh học 2 buổi/ngày ở trường, tối lại đi học thêm, cuối tuần tiếp tục học.

Trong khi đó, bạn đọc Lily bày tỏ nỗi lo khi "học cả ngày trên trường, tối lại đi học thêm", trẻ em dần mất thời gian vui chơi và nghỉ ngơi.

Một bạn đọc đặt câu hỏi: nếu học 2 buổi/ngày mà vẫn phải đi học thêm buổi tối, phải chăng chương trình chính khóa chưa đủ để đảm bảo kiến thức?

Nên siết chặt dạy thêm, học thêm hay điều chỉnh cách quản lý?

Bên cạnh những phản ánh về chi phí và thời gian, nhiều bạn đọc đề nghị xem lại hiệu quả thực tế của thông tư 29. Bạn đọc có email tran**@gmail.com đề nghị: "Hãy xem lại hiệu quả của thông tư 29".

Còn bạn đọc 5 Mì Lát đặt câu hỏi: khi ban hành quy định, cơ quan quản lý có lường trước việc chi phí học thêm sẽ tăng hay không, và nếu phát sinh bất cập, có sửa đổi không?

Cũng có ý kiến cho rằng khi ban hành quy định, cơ quan quản lý cần tính toán kỹ hệ quả phát sinh. Nếu chi phí tăng cao và học thêm chuyển sang hình thức khó kiểm soát hơn, thì mục tiêu ban đầu có đạt được hay không?

Ở góc nhìn khác, bạn đọc Khai Phong cho rằng dạy thêm - học thêm là nhu cầu thực tế. Theo bạn đọc này, vấn đề là quản lý minh bạch, có hợp đồng hợp pháp và nghĩa vụ thuế rõ ràng, thay vì cấm đoán.

Cùng bàn về giải pháp, bạn đọc tên Bich đề xuất quy định số giờ dạy thêm tối đa, xem xét mức giá trần cho dịch vụ dạy thêm và yêu cầu giáo viên báo cáo đầy đủ việc thực hiện chương trình chính khóa trước khi mở lớp thu tiền.

Trong khi đó, bạn đọc tên Ty đề nghị siết chặt hơn như cấm toàn bộ giáo viên trường công dạy thêm học sinh trường mình và xử lý nghiêm nếu vi phạm, yêu cầu giáo viên làm đủ 8 giờ/ngày tại trường.

Một số bạn đọc phản ánh tình trạng giao bài tập qua nhóm chat vào buổi tối muộn, gây áp lực cho phụ huynh và học sinh. Bạn đọc tên Loan lo lắng với tình trạng một bộ phận giáo viên dạy chưa đến nơi đến chốn trên lớp.

Một số ý kiến khác không phủ nhận tinh thần tích cực của thông tư 29 trong việc chấn chỉnh tiêu cực dạy thêm, nhưng cho rằng công tác kiểm tra, giám sát và các giải pháp đi kèm chưa đủ mạnh.

Theo họ, nếu chất lượng giờ học chính khóa được đảm bảo, nội dung giảng dạy đầy đủ và minh bạch trong đánh giá, nhu cầu học thêm có thể giảm tự nhiên. Ngược lại, nếu chương trình còn nặng, thi cử còn áp lực, thì dù siết ở đâu, học thêm vẫn tồn tại dưới hình thức khác.

Dạy thêm, học thêm là nhu cầu thực hay vì áp lực điểm số?

Từ câu hỏi 'học thêm để làm gì?', nhiều bạn đọc cho rằng dạy thêm, học thêm không phải nguyên nhân gốc rễ của những bất cập trong giáo dục phổ thông.