
Sinh viên thực hành tại trường nghề - Ảnh: HÀ QUÂN
ThS Huỳnh Thị Thu Tâm - Phó hiệu trưởng Trường cao đẳng Quốc tế TP.HCM (ICH) - cho rằng mô hình liên kết giữa nhà trường - doanh nghiệp - hiệp hội nên hướng đến một cơ chế thể chế hóa, nơi ba bên cùng chịu trách nhiệm cho chất lượng đào tạo và năng lực việc làm của sinh viên.
ThS Tâm chia sẻ một số điển hình về mô hình này tại hội thảo về tác động của Nghị quyết 71 với giáo dục nghề nghiệp, được tổ chức tại TP.HCM ngày 23-10.
Cụ thể, điểm then chốt theo bà là phải thay đổi cách đo "chất lượng giáo dục nghề nghiệp". Không thể chỉ nhìn vào bằng cấp hay tỉ lệ tốt nghiệp, mà phải đo bằng năng lực làm được, làm tốt và tạo ra giá trị thực tế cho doanh nghiệp.
Chẳng hạn tại trường, sinh viên được tham gia các học kỳ thực tập hưởng lương (Work-Based Learning - WBL) và chương trình đào tạo kép (Dual Training) ngay từ năm đầu tiên. Hiệu quả được tính theo công thức V = DR + TS + GN.
Trong đó, DR (Degree of Risk) thể hiện mức độ rủi ro và độ phức tạp của công việc, TS (Task Scope) là phạm vi nhiệm vụ mà sinh viên đảm nhận, còn GN (Generated Net Value) phản ánh giá trị thực tế - hữu hình hoặc vô hình - mà sinh viên đóng góp cho doanh nghiệp, như năng suất, ý tưởng cải tiến hay sự hài lòng của khách hàng.
Qua công thức này, có thể đo lường giá trị lao động và năng lực nghề nghiệp của sinh viên, trong khi doanh nghiệp có thể đánh giá hiệu quả công việc một cách minh bạch, dựa trên dữ liệu thực.
Song song với mô hình này, trường đang áp dụng thêm nền tảng số eICH. Đây là hệ thống do nhà trường phát triển nhằm quản lý dữ liệu học tập, năng lực và việc làm của sinh viên.
eICH cho phép doanh nghiệp truy cập hồ sơ kỹ năng theo khung trình độ quốc gia (VNSQF), đồng thời ứng dụng AI để tư vấn hướng nghiệp và dự báo nhu cầu tuyển dụng.

Toàn cảnh hội thảo ngày 23-10 - Ảnh: TRỌNG NHÂN
Trong khi đó, PGS.TS Nguyễn Tiến Đông - Hiệu trưởng Trường cao đẳng Lý Thái Tổ (Bắc Ninh) - cho rằng đào tạo nghề hiện đại không thể tách rời thị trường lao động.
Trường đang triển khai mô hình đào tạo kép và học kỳ doanh nghiệp, trong đó 60-70% thời lượng dành cho thực hành.
Sinh viên học theo dự án, được hướng dẫn bởi giảng viên có kinh nghiệm doanh nghiệp và được đánh giá bằng năng lực thực hiện công việc, chứ không chỉ qua bài kiểm tra lý thuyết.
Mỗi mô-đun được "đo" bằng khả năng vận hành thiết bị, giải quyết tình huống và tạo giá trị trong môi trường làm việc thật.
Cách tiếp cận này đang giúp rút ngắn khoảng cách giữa nhà trường và doanh nghiệp, biến "học" thành "làm" và "làm" thành trải nghiệm học tập liên tục.
Nhiều cơ hội cho sinh viên giáo dục nghề nghiệp
Phát biểu tại hội thảo, ông Lê Huy Nam - Vụ trưởng Vụ Giáo dục, Ban Tuyên giáo và Dân vận Trung ương - khẳng định Nghị quyết 71-NQ/TW đặt ra ba đột phá lớn: tự chủ gắn trách nhiệm giải trình, chuyển đổi số toàn diện và liên kết chặt giữa nhà trường - doanh nghiệp - xã hội, nhằm hình thành đội ngũ lao động kỹ năng cao cho kinh tế số và kinh tế xanh.
Ông Nam cho rằng tự chủ phải thể hiện bằng kết quả đầu ra đo được, còn chuyển đổi số là "chìa khóa kép" giúp hiện đại hóa quản trị và mở rộng học tập suốt đời.
Một bài học lớn từ Nghị quyết 71, theo ông, là chuyển từ hợp tác sang đồng kiến tạo, nơi doanh nghiệp cùng nhà trường thiết kế chương trình, đầu tư, đánh giá và chia sẻ lợi ích.
Khi dữ liệu và kỹ năng được kết nối minh bạch, giáo dục nghề nghiệp sẽ trở thành đầu tàu cung ứng nhân lực kỹ năng cao, góp phần đưa Việt Nam tiến tới mục tiêu quốc gia phát triển, thu nhập cao.
Tối đa: 1500 ký tự
Hiện chưa có bình luận nào, hãy là người đầu tiên bình luận