Ngày 8-9, trao đổi với Tuổi Trẻ, ông Huỳnh Quang Tú - Phó chủ tịch UBND phường Nha Trang - cho biết ngoài việc nhập 13 trường tiểu học, địa phương còn nhập 13 trường mầm non và nhập 7 trường THCS trên địa bàn.

Theo đó, phường Nha Trang sáp nhập 13 trường mầm non trên địa bàn, thành lập Trường mầm non Nha Trang, cơ sở mới gồm 1 trường chính, 11 phân hiệu và 14 điểm trường; có 124 nhóm, lớp với gần 2.800 trẻ, 371 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên.

Đối với cấp THCS, địa phương sáp nhập 7 trường, thành lập Trường THCS Nha Trang với 205 lớp, gần 8.800 học sinh và 379 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên.

Phụ huynh băn khoăn về chất lượng đào tạo, suất ăn mầm non

Có con nhỏ đang học ở điểm chính của Trường mầm non Nha Trang, chị Lê Trần Quỳnh Anh (42 tuổi, trú phường Nha Trang) nói rất ủng hộ với chủ trương sắp xếp các cơ sở trường học công lập.

Tuy nhiên chị cũng bày tỏ băn khoăn về việc sau khi sáp nhập nhiều trường mầm non lại với nhau, chất lượng đào tạo có đảm bảo, các suất ăn bán trú được kiểm soát như thế nào.

"Giờ các trẻ của một trường quá đông, không biết các thầy, cô có sâu sát được các cháu trong quá trình ở trường. Đây cũng là băn khoăn của tôi và nhiều phụ huynh trong những ngày qua" - chị Anh nói.

Lãnh đạo Trường mầm non Nha Trang cho biết trường đã xây dựng, phân công trách nhiệm đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phụ trách các phân hiệu cũng như các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn.

Sau sáp nhập, trường phân bổ giáo viên từ phân hiệu này qua phân hiệu khác để đảm bảo số lượng giáo viên thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.

Đối với chương trình giáo dục, lãnh đạo Trường mầm non Nha Trang cho hay hiện nhà trường đã thành lập hội đồng xây dựng phát triển chương trình dựa trên khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

"Chúng tôi xây dựng chương trình riêng của Trường mầm non Nha Trang phù hợp với các điều kiện, đặc điểm học sinh ở từng cấp phân hiệu, áp dụng cho tất cả các cháu.

Trên cơ sở này, các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn sẽ bám sát chương trình chung của trường để xây dựng các chủ đề, phân bổ mục tiêu phù hợp với đặc điểm của từng lứa tuổi học sinh" - vị này nói.

Về công tác bán trú, sau sáp nhập, trường thành lập hội đồng lựa chọn đơn vị cung cấp thực phẩm, các suất ăn bán trú được trường giám sát mỗi ngày, toàn bộ cháu đều ăn cùng một thực đơn.

"Hồ sơ của các cháu đều được chúng tôi cập nhật trên hệ thống để nhà trường dễ theo dõi và xử lý khi có phát sinh" - vị này cho hay.

Cốt lõi hướng đến chất lượng dạy và học

Ông Huỳnh Quang Tú - Phó chủ tịch UBND phường Nha Trang - cho hay hiện chưa phát sinh vấn đề lớn tại các trường học sau sắp xếp.

Theo ông, các trường đã phân công nhiệm vụ cho các phó hiệu trưởng, trong đó trực tiếp mỗi phó hiệu trưởng phụ trách điểm trường, phụ trách thêm các mảng chuyên môn chung của nhà trường.

Ông Nguyễn Thanh Hà - Phó chủ tịch UBND tỉnh Khánh Hòa - khẳng định việc sáp nhập trường công trên địa bàn tỉnh này được thực hiện theo đúng định hướng, chỉ đạo của Trung ương nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh các cấp.

Ông Hà thông tin khi sáp nhập, ngoài điểm trường chính còn có phân hiệu và đều bố trí phó hiệu trưởng phụ trách, việc sáp nhập giúp giảm các hiệu trưởng, hiệu phó và bộ phận trung gian như là kế toán, thủ quỹ.

Các trường phải áp dụng một chương trình dạy học, một cách đánh giá chất lượng đồng bộ, khách quan.

Phó chủ tịch UBND tỉnh Khánh Hòa cũng cho biết phương án sắp xếp trường học được UBND tỉnh báo cáo, xin ý kiến của Ban Thường vụ Tỉnh ủy và cơ quan này thống nhất trên tinh thần các văn bản của Trung ương ban hành.

"Lợi ích cốt lõi là tinh gọn tổ chức, nâng cao hiệu quả cho công tác giảng dạy, tập trung nguồn lực cho đội ngũ giáo viên, thống nhất về công tác, cách thức quản lý, chất lượng giáo dục" - ông Hà nói.

Hiệu trưởng 'siêu trường' hơn 10.500 học sinh, 287 lớp: Hạn chế hội họp, quản trị bằng chuyển đổi số

Với số lượng học sinh 'khủng' và cơ sở vật chất trải dài, để công tác đào tạo, điều hành được hiệu quả, ban giám hiệu Trường tiểu học Nha Trang (phường Nha Trang, Khánh Hòa) ứng dụng chuyển đổi số, hạn chế hội họp, xây dựng bộ khung đào tạo cho toàn bộ phân hiệu, điểm trường.