Dưới đây là những lưu ý mà các thầy cô gửi đến thí sinh ôn thi.

Văn: nắm thật chắc đặc trưng thể loại

Cô Hoàng Anh, giáo viên Trường THPT chuyên Chu Văn An (Hà Nội), khẳng định quy chế thi không cấm học sinh sử dụng ngữ liệu trong sách giáo khoa (SGK), trong bài giảng khi làm bài thi. "Đề thi không sử dụng ngữ liệu trong SGK.

Nhưng trong quá trình làm bài, thí sinh có thể sử dụng ngữ liệu trong hay ngoài SGK để làm dẫn chứng minh họa cho các ý diễn đạt. Làm sao để thuyết phục và đúng với yêu cầu đề thi đã ra", cô Hoàng Anh cho biết.

Tuy nhiên để làm tốt đề thi năm nay cô Hoàng Anh lưu ý học sinh phải nắm thật chắc về đặc trưng thể loại, các bước triển khai. Sau đó tập làm các đề thi theo cấu trúc đề thi minh họa đã được Bộ GD-ĐT công bố để làm quen với cách làm đề thi ra với ngữ liệu mới lạ. Việc làm đề vừa để học sinh nắm chắc các bước làm bài, vừa rèn khả năng đọc, hiểu, diễn đạt, khả năng tập trung, cách phân bố thời gian hợp lý để làm bài thi.

Cô Nguyễn Kim Anh, giáo viên Trường THPT Phan Huy Chú, phân tích sâu hơn về đề thi: Cấu trúc đề thi năm nay gồm có hai phần đọc hiểu và viết. Trong phần đọc hiểu sẽ có ngữ liệu là 1 trong 3 loại: văn bản văn học, văn bản nghị luận và văn bản thông tin. Trong các câu hỏi phần này, ít nhất có một câu hỏi về tiếng Việt.

Ở phần viết bao gồm có nghị luận xã hội và nghị luận văn học. Trong yêu cầu viết đoạn/bài nghị luận xã hội, vấn đề nghị luận không nhất thiết liên quan đến ngữ liệu đọc hiểu trong đề thi.

Cụ thể nội dung có thể bàn luận một vấn đề liên quan đến tuổi trẻ, viết bài phát biểu, viết thư trao đổi về một vấn đề đáng quan tâm... Trong yêu cầu viết đoạn/bài nghị luận văn học, ngữ liệu ngoài SGK.

Thường yêu cầu phân tích văn bản, so sánh hai văn bản, làm rõ đặc điểm thể loại qua một văn bản. Việc viết đoạn hay bài, viết nghị luận xã hội hay nghị luận văn học phụ thuộc vào ngữ liệu đọc hiểu.

Toán: đề thi có ba mạch kiến thức

Với môn toán, thầy Lê Văn Cường, tổ trưởng tổ toán Trường THCS và THPT Nguyễn Tất Thành, hướng dẫn: Nếu phân tích theo nội dung môn học thì học sinh lưu ý đề thi có đủ ba mạch kiến thức.

Thứ nhất là đại số - giải tích, thứ hai là hình học - đo lường, thứ ba là xác suất - thống kê. Theo đề minh họa của Bộ GD-ĐT thì đề thi có xuất hiện phần thống kê (đề theo chương trình cũ không có phần thống kê), có nhiều bài toán thực tế, những bài toán mang tính vận dụng, liên môn.

Như vậy học sinh phải học đều các mạch kiến thức, tìm hiểu kỹ những mạch kiến thức đó một cách nghiêm chỉnh. Cần nghiên cứu xem những nội dung được học trong chương trình thì có những nội dung kiến thức nào được áp dụng vào môn học khác, có những kiến thức nào vận dụng vào các bài toán thực tiễn, tóm tắt những ứng dụng của mỗi phần mà đã được đề cập trong SGK, sách bài tập, sách tham khảo.

Tiếng Anh: cách nhận dạng ở bài đọc hiểu

Theo cô Vũ Diệu Linh - giáo viên tiếng Anh Trường THPT chuyên Chu Văn An, ở thời điểm này học sinh có thể đã ôn tập kỹ phần ngữ pháp, từ vựng. Các em có thể ôn tập thêm ở bài đọc hiểu, có thể sẽ chiếm tỉ lệ nhiều hơn ở đề thi năm nay.

Cách tốt nhất là các em cần tiếp cận các bài đọc hiểu ở nhiều lĩnh vực khác nhau, trong đó chú ý hơn đến một số lĩnh vực như văn hóa, môi trường, giáo dục, khoa học từ nhiều nguồn tài liệu khác nhau, không chỉ có SGK, mà còn từ các tạp chí, bài báo khoa học.

Để hiểu được nội dung chính của bài đọc trong khi luyện tập, các em cần đọc vài lần, tạo từ điển cá nhân với từ vựng bao gồm cách phát âm, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, nghĩa từ tiếng Anh và tiếng Việt. Các em nên học từ và hiểu từ với nghĩa tiếng Anh đi kèm ví dụ thực tế, để hiểu từ trong đúng bối cảnh và mục đích sử dụng.

Với dạng câu hỏi mang tính tổng quát, đòi hỏi các em phải hiểu được nội dung chính của bài đọc. Các em nên chú ý đến câu đầu tiên của bài đọc vì ý chính thường nằm ở câu chủ đề. Với các bài đọc có nhiều đoạn nhỏ, cần tìm mối liên hệ giữa những dòng đầu tiên của các đoạn, từ đó tổng hợp thành ý chính.

Ngoài ra, các em có thể chú ý đến các từ khóa lặp đi lặp lại, để phát hiện ra chủ đề/nội dung chính của bài đọc.

Vật lý: lập bảng so sánh

Thầy Phạm Trường Nghiêm, trưởng bộ môn vật lý Trường THCS và THPT Nguyễn Tất Thành, hướng dẫn: Học sinh cần ôn tập thêm một lượt kiến thức cốt lõi của chương trình lớp 12 và một số phần nội dung có sự tiếp nối từ lớp 10, lớp 11. Trong đó cần lập các bảng so sánh để nắm được điểm tương tự và khác biệt giữa các đơn vị kiến thức.

"Các em nên xây dựng đề cương ôn tập, để tự hệ thống kiến thức cốt lõi. Khi luyện tập ở phần bài tập, cần tìm ra các nội dung tương tự, lập bảng so sánh nội dung kiến thức. Cách làm này giúp các em hiểu sâu bản chất của kiến thức cốt lõi", thầy Nghiêm hướng dẫn.

Hóa học: rèn tư duy liên hệ, vận dụng

Thầy Vũ Ngọc Toản, giáo viên hóa học Trường THCS và THPT Nguyễn Tất Thành, tư vấn: Học sinh cần rà lại để xem mình còn chưa chắc chỗ nào trong nội dung kiến thức nền tảng như cấu tạo nguyên tử, nguyên tố hóa học, hóa trị, liên kết hóa học, phương trình hóa học, năng lượng hóa học, cân bằng hóa học, tính chất của các chất và ứng dụng. Hổng ở đâu, tập trung ôn tập kỹ lại chỗ đó, tránh học lan man, không có chủ đích trong giai đoạn "nước rút".

"Nên học thuộc một số công thức cơ bản, hệ thống hóa lý thuyết theo dạng sơ đồ và bám sát câu hỏi, bài tập trong SGK. Sau đó có thể tập làm các đề tổng hợp tương tự như cấu trúc đề thi minh họa. Đặc biệt cần rèn tư duy liên hệ, vận dụng vào thực tế", thầy Toản nói.

Tin học: làm quen các dạng câu hỏi

Thầy Đào Hải Tiệp, tổ trưởng tổ tin học Trường THCS và THPT Nguyễn Tất Thành, khuyên học sinh với đặc thù môn tin học, phải luyện tập theo hướng vận dụng kiến thức cơ bản vào giải quyết các vấn đề cụ thể trong thực tiễn. Nhưng muốn vậy trước hết phải nắm kiến thức cốt lõi, thành thạo trong thực hành.

Trong giai đoạn ôn thi "nước rút" nên tập trung làm đề để làm quen với các dạng câu hỏi giải quyết vấn đề.

Địa lý: làm quen các bài thi trắc nghiệm

Cô Đỗ Thị Thanh Nga, trưởng bộ môn địa lý Trường THPT chuyên Chu Văn An, khuyên học sinh sau khi nắm chắc kiến thức cơ bản thì tập làm quen với các dạng thức của bài thi trắc nghiệm, nhất là các dạng thức mới, lần đầu tiên xuất hiện trong đề thi.

Lịch sử: học theo công thức "5W - 1H"

Cô Tạ Thị Ngọc Tú, trưởng bộ môn lịch sử Trường THPT Phan Huy Chú, Đống Đa, chia sẻ: Tới thời điểm này nếu học sinh nào chưa làm thì có thể rà lại kiến thức một lần nữa theo cách lập bảng để so sánh, lập sơ đồ.

Với các nội dung về diễn biến các sự kiện, các giai đoạn lịch sử nên học theo timeline. Đặc biệt ghi nhớ các từ khóa của các nội dung đúng. Có thể học theo công thức "5W - 1 How": What - sự kiện gì đã xảy ra, When - sự kiện lịch sử đã xảy ra vào thời điểm nào, Who - sự kiện gắn liền với ai - nhân vật, giai cấp, tầng lớp, tổ chức nào..., Where - gắn với địa điểm, không gian nào và How - diễn ra như thế nào?

Nhiều thay đổi đặc biệt về đề thi tốt nghiệp THPT năm 2025

Đề thi tốt nghiệp THPT năm 2025 sẽ có nhiều thay đổi đặc biệt cả hình thức lẫn nội dung, dành cho thí sinh chương trình giáo dục phổ thông 2006 và 2018 hoàn toàn khác nhau.