Học sinh Trường THPT Nguyễn An Ninh (Q.10, TP.HCM) tặng hoa cho cô giáo nhân Ngày nhà giáo Việt Nam - Ảnh: NHƯ HÙNG

Cô MEREDITH M. HILL (giáo viên, người Mỹ): Đặt hạnh phúc của học sinh lên hàng đầu

Cô MEREDITH M. HILL

Phương pháp bạo lực chắc chắn không bao giờ là câu trả lời trong việc giáo dục học sinh, và tôi thấy việc giáo viên bắt học sinh tát bạn vừa xảy ra ở VN thật khủng khiếp. Là nhà giáo dục, trách nhiệm của chúng tôi là đặt sức khỏe và hạnh phúc của học sinh lên hàng đầu. Giáo viên phải đáp ứng các tiêu chuẩn cao.

Có nhiều ý kiến cho rằng giáo viên hành xử gây tổn thương cho học sinh là do giáo viên bị áp lực thi đua, áp lực thành tích. Nếu đây là nguyên nhân thì tôi cho rằng trách nhiệm trước tiên của người giáo viên là phản ứng lại nguồn gốc của áp lực đó và lan tỏa hành động dũng cảm này đến các học sinh về cách hành xử đúng. Chúng ta cần những hình mẫu về cái đúng, cái sai để dạy học sinh.

Từ khi tham gia dạy học tại TP.HCM, tôi may mắn có những đồng nghiệp rất tài giỏi, tuyệt vời và tận tâm. Họ luôn ưu tiên cho học sinh. Tôi chưa từng thấy đồng nghiệp người VN nào có hành động không thích hợp với học sinh. Tuy nhiên, qua chia sẻ, tôi cũng biết họ chịu áp lực rất lớn về kết quả học tập của học sinh. Ở California (quê tôi), chúng tôi cũng khá quan trọng kết quả thi toàn bang.

Tuy nhiên, tôi muốn các phụ huynh và giáo viên nghĩ lại về điều này. Điểm kiểm tra chỉ là một con số. Bài kiểm tra không thể nói lên những thành tích khác của học sinh như sự sáng tạo, kỹ năng sinh tồn, sự tử tế, lòng bao dung hoặc sự hài hước. Những điều này quan trọng không kém điểm số.

Có một số người cho rằng chính mức lương thấp đã khiến ngành giáo dục kém hấp dẫn và khó thu hút người giỏi. Vì vậy, nếu quan tâm đến giáo dục, nhà nước cần trả cho giáo viên mức lương xứng đáng và đánh giá cao sức lao động của họ.

Tôi luôn mơ ước trở thành giáo viên từ khi còn nhỏ. Khi làm giáo viên, tôi luôn khuyến khích học sinh đặt câu hỏi khó với tôi, bất đồng ý kiến với tôi, nghi ngờ những điều hiển nhiên và tham gia tích cực vào việc học của chính mình trong và ngoài nhà trường.

Theo tôi, sự tồn tại của nhà trường là vì học sinh. Do đó, nhà trường phải đáp ứng được các nhu cầu của học sinh trong thế giới vận hành bởi công nghệ và hội nhập toàn cầu hiện nay.

Cô NADIA (giáo viên): Nhiều học sinh bị giáo viên làm cho xấu hổ

Phương pháp bạo lực là không chấp nhận được trong giáo dục vì nó chỉ truyền đạt sự sợ hãi và căm ghét. Ở đất nước tôi, giáo viên sẽ bị sa thải và không đơn vị nào tuyển dụng nữa nếu họ ủng hộ hành vi trừng phạt học sinh về thể chất dù ở mức độ nào. Vì vậy, giáo viên ở nước tôi rất cẩn thận và không bao giờ động đến học trò.

Tôi đến VN dạy học tại một trường quốc tế. Một số học sinh đã học trường công trước khi vào học trường quốc tế cho rằng sự đối xử thiếu chuẩn mực của giáo viên trường công đối với học sinh là phổ biến. Đa số các em đều từng bị hoặc thấy bạn mình bị giáo viên làm cho xấu hổ hoặc áp đặt.

Tôi không cho rằng có giáo viên ở bất cứ nơi nào trên trái đất này chọn nghề giáo để kiếm nhiều tiền. Ở hầu hết mọi quốc gia, thu nhập của nhà giáo là thấp so với khoảng thời gian khổng lồ chúng tôi dành cho công việc. Động lực của giáo viên đến từ khát vọng tạo ra sự khác biệt và tôi biết rất nhiều nhà giáo VN quan tâm giúp đỡ học sinh nhiều hơn khoản tiền lương được nhận. Thật không may, thu nhập của nghề giáo ở VN dường như không đủ sống. Vì vậy, tăng lương sẽ là biện pháp thu hút nhiều giáo viên có đam mê cống hiến hết mình cho bài giảng, lớp học.

Bộ giáo dục - đào tạo, sở giáo dục - đào tạo phải có quy định nghiêm và các trường phải tuân thủ: không chấp nhận hình phạt bạo lực do giáo viên hoặc học sinh gây ra đối với học sinh. Có vẻ như một số giáo viên ở VN đã dùng biện pháp đe dọa và làm xấu hổ học sinh để tạo sự sợ hãi! Điều này không được xảy ra trong giáo dục.

Ông STIVI COOKE (người Úc): Trẻ con bắt chước những gì chúng thấy

Ông STIVI COOKE

Theo tôi, vụ cô giáo cho bạn cùng lớp tát một em học sinh hơn 200 cái chỉ là cá biệt. Tôi từng đi dạy ở Thái Lan, Nhật Bản, Hàn Quốc, Indonesia và cũng từng thấy nhiều trường hợp giáo viên mất bình tĩnh, nhưng thường là giáo viên người nước ngoài chưa có

kinh nghiệm ứng xử với học trò. Trong hầu hết các trường hợp tôi từng thấy, có ba yếu tố khiến giáo viên mất bình tĩnh trong lớp: đó là sự mệt mỏi, bài giảng chán (thường là do thiếu kinh nghiệm và không được đào tạo bài bản) và không có khả năng kiểm soát cảm xúc khi đối mặt với các vấn đề.

Trẻ con bắt chước những việc mà chúng thấy giáo viên và cha mẹ của mình làm. Vì vậy, cả giáo viên và phụ huynh đều phải cư xử hợp lý và bình tĩnh. Những hành động bạo lực và giận dữ không mang lại kết quả tốt cho bất cứ ai.

Bàn về chất lượng giáo viên, tôi từng gặp nhiều giáo viên ở khu vực miền Trung Việt Nam và hầu hết họ ở mức ổn. Họ không được xuất sắc đơn giản là vì cách thức đào tạo cũ chỉ tập trung vào lý thuyết và không tiếp xúc thực tế nhiều với các phương pháp giảng dạy hiện đại.

Để thu hút nhiều người giỏi vào ngành sư phạm, tôi nghĩ nên có mức lương cao hơn cho giáo viên, chất lượng đào tạo tốt hơn, cũng như có những sự hỗ trợ khác như tài liệu và trang thiết bị tốt, các chương trình tập huấn… Để tạo hứng khởi và khiến giáo viên mê nghề hơn, hãy cho phép họ được tự chủ trong việc truyền đạt kiến thức cũng như sáng tạo chương trình giảng dạy hấp dẫn hơn.

Từ VNEN về truyền thống, có ai nghĩ đến học sinh bị sốc?

TTO - Liệu một học sinh VNEN quen làm việc nhóm, hăng hái nêu ý kiến ngay cả khi không được hỏi ở bậc tiểu học có trở nên lạc lõng khi vào học ở một lớp mới mà đa số các bạn trong đó vốn chỉ quen im lặng, ngồi ngay ngắn nghe cô giảng bài?