Một số mục tiêu cụ thể của nghị quyết

Đến 2030

- Mở rộng tiếp cận công bằng, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non và phổ thông đạt trình độ tiên tiến trong khu vực châu Á.

- Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em từ 3 - 5 tuổi và giáo dục bắt buộc hết trung học cơ sở.

- Tỉ lệ người lao động có trình độ cao đẳng, đại học trở lên đạt 24%.

- Tỉ lệ người học các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật và công nghệ đạt ít nhất 35%, trong đó có ít nhất 6.000 nghiên cứu sinh, 20.000 người học các chương trình tài năng.

- Tuyển dụng ít nhất 2.000 giảng viên giỏi từ nước ngoài.

- Phấn đấu ít nhất 8 cơ sở giáo dục đại học thuộc nhóm 200 đại học hàng đầu châu Á, ít nhất 1 cơ sở giáo dục đại học thuộc nhóm 100 đại học hàng đầu thế giới trong một số lĩnh vực theo các bảng xếp hạng quốc tế uy tín...

Đến 2035

- Hoàn thành phổ cập trung học phổ thông và tương đương.

- Phấn đấu ít nhất 2 cơ sở giáo dục đại học thuộc nhóm 100 đại học hàng đầu thế giới trong một số lĩnh vực theo các bảng xếp hạng quốc tế uy tín...

Tầm nhìn 2045

- Việt Nam có hệ thống giáo dục quốc dân hiện đại, công bằng và chất lượng, đứng vào nhóm 20 quốc gia hàng đầu thế giới.

- Mọi người dân có cơ hội học tập suốt đời, nâng cao trình độ, kỹ năng và phát triển tối đa tiềm năng cá nhân.

- Phấn đấu ít nhất 5 cơ sở giáo dục đại học thuộc nhóm 100 đại học hàng đầu thế giới trong một số lĩnh vực theo các bảng xếp hạng quốc tế uy tín...

* Đại biểu TRẦN KHÁNH THU (Hưng Yên):

Tạo cơ chế mới khuyến khích học tập, hỗ trợ học sinh - sinh viên

Tôi đặc biệt ấn tượng với việc trong nghị quyết thể hiện việc thống nhất chủ trương xây dựng và triển khai Chương trình mục tiêu quốc gia mới về hiện đại hóa, nâng cao chất lượng GD-ĐT giai đoạn 2026 - 2035; ưu tiên đầu tư cho giáo dục đại học.

Điều này thể hiện rõ nhất quan điểm chỉ đạo của Đảng về vai trò và trọng trách của GD-ĐT; coi GD-ĐT là quốc sách hàng đầu, là động lực và nền tảng vô cùng quan trọng để phát triển, quyết định tương lai đất nước, dân tộc trong giai đoạn mới.

Thứ hai, việc thành lập quỹ học bổng quốc gia, đồng thời phát huy hiệu quả các quỹ khuyến tài, khuyến học khác từ ngân sách nhà nước và các nguồn hợp pháp khác, là một cơ chế mới nhằm khuyến khích học tập, hỗ trợ học sinh - sinh viên, đặc biệt là con em vùng sâu vùng xa.

Bên cạnh đó, nghị quyết cũng đặt mục tiêu chiến lược dài hạn như xây dựng hệ thống giáo dục hiện đại, hội nhập sâu rộng với thế giới.

Việc nhấn mạnh đến giáo dục toàn diện - kết hợp giữa tri thức, kỹ năng, đạo đức và thể chất - thể hiện sự quan tâm sâu sắc tới việc đào tạo con người Việt Nam phát triển hài hòa, sáng tạo và bản lĩnh.

Chính sách nâng cao đời sống, thu nhập cho nhà giáo, chú trọng giáo dục ở vùng khó khăn, phổ cập giáo dục tới từng lớp tuổi cũng cho thấy sự công bằng và nhân văn trong tiếp cận giáo dục.

Nghị quyết thúc đẩy tự chủ, đổi mới, chủ động sáng tạo trong từng trường học, từng giáo viên và khuyến khích áp dụng các thành tựu khoa học, công nghệ mới vào giảng dạy để nâng cao chất lượng.

Để nghị quyết thực sự đi vào cuộc sống, cần quyết tâm cao của toàn xã hội, sự vào cuộc đồng bộ của các ngành, các cấp, và sự thay đổi tư duy mạnh mẽ từ quản lý tới giáo viên và học sinh.

Việc tổ chức thực hiện, kiểm tra, giám sát và đảm bảo nguồn lực đủ lớn cũng là thách thức không nhỏ.

Tuy nhiên, nếu thực hiện nghiêm túc nghị quyết 71 sẽ góp phần tạo nên đột phá cho giáo dục Việt Nam, đưa đất nước tiệm cận với những nền giáo dục tiên tiến trên thế giới như mong muốn của toàn dân và quyết sách của Đảng, Nhà nước.

* Đại biểu NGUYỄN THỊ MAI HOA (phó chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa và Xã hội):

Tin vui về thu nhập cho giáo viên

Tôi cho rằng điểm đột phá được coi là mạnh mẽ trong nghị quyết lần này chính trong quan điểm chỉ đạo, nhận thức, tư duy chung về giáo dục.

Trong đó, nhất quán coi "giáo dục là quốc sách hàng đầu" nhưng đã bổ sung định hướng xác định tầm quan trọng của giáo dục "quyết định tương lai của đất nước".

Đồng thời một điểm đột phá khác chính là trong xác định quyền tự chủ cho giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp không phụ thuộc mức độ tự chủ.

Cũng tại nghị quyết, Bộ Chính trị nhấn mạnh đến yêu cầu cần có chính sách ưu đãi đặc thù, vượt trội cho đội ngũ nhà giáo, xây dựng chính sách phù hợp để huy động được người giỏi ngoài ngành tham gia giảng dạy, huấn luyện... là tin vui đối với nhà giáo và ngành giáo dục.

Thực tế khi xây dựng và thông qua Luật Nhà giáo, quy định về việc lương giáo viên được xếp cao nhất trong thang bảng lương hành chính sự nghiệp đã nhận được không ít ý kiến bày tỏ băn khoăn về tính khả thi.

Tuy nhiên, với các yêu cầu, giải pháp trong nghị quyết 71 của Bộ Chính trị thì nội dung này đã được tháo gỡ.

Vì thế cần nhanh chóng đưa Luật Nhà giáo vào thực tiễn, hiện thực hóa thông qua hệ thống thang bảng lương cụ thể để chính sách có hiệu lực ngay. Đồng thời rà soát, xây dựng đội ngũ nhà giáo và nhân viên trường học đạt chuẩn.

* TS Trần Thanh Hải (hiệu trưởng Trường cao đẳng Viễn Đông):

Trường nghề có cơ hội đột phá

Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị lần này là một bước chuyển rất mạnh mẽ về tư duy đối với giáo dục nghề nghiệp.

Lần đầu tiên các giải pháp được đặt ra rất rõ ràng: tái cấu trúc hệ thống trường nghề theo hướng tinh gọn, hiệu quả; phát triển những cơ sở đạt chuẩn quốc tế; và đặc biệt là nhấn mạnh mối liên kết chặt chẽ giữa nhà trường - doanh nghiệp - địa phương.

Tôi cho rằng điều này đánh trúng "nút thắt" lớn nhất lâu nay là đào tạo chưa thật sự gắn với nhu cầu của thị trường lao động.

Điểm tôi thấy nổi bật là nghị quyết đã xác định rõ vai trò của giáo dục nghề nghiệp song hành cùng giáo dục đại học, chứ không phải "bậc dưới" hay "lựa chọn thứ yếu".

Việc đưa trung học nghề tương đương THPT, phát triển phân luồng ngay từ sau THCS sẽ giúp học sinh có thêm nhiều lựa chọn thực chất, phù hợp với năng lực, không phải tất cả đều phải vào đại học. Đây là một quan điểm tiến bộ, tiệm cận xu hướng của các nước phát triển.

Tôi cũng đặc biệt đồng tình với cơ chế, chính sách đặc thù để phát triển đội ngũ nhà giáo dạy nghề và thu hút chuyên gia, người lao động tay nghề cao tham gia giảng dạy.

Nếu có cơ chế để kỹ sư, chuyên gia từ doanh nghiệp tham gia dạy nghề, chất lượng đào tạo chắc chắn sẽ thay đổi rõ rệt. Ngân sách đầu tư cho giáo dục cũng là cơ sở quan trọng để các trường nghề yên tâm phát triển theo hướng hiện đại.

Tôi tin rằng mục tiêu đến năm 2030, 2035 và tầm nhìn 2045 về việc xây dựng hệ thống giáo dục nghề nghiệp đạt chuẩn quốc tế, hình thành lực lượng lao động kỹ năng cao là hoàn toàn khả thi nếu các giải pháp trong nghị quyết được triển khai đồng bộ.