Sau giờ học chính khóa ở trường, nhiều học sinh tranh thủ ăn vội bánh mì, mì gói… để đến nơi học thêm cho kịp giờ - Ảnh: Như Hùng

Thế nhưng trên thực tế, không ít trẻ em cấp I ngày đi học bán trú ở trường, tối lại xách cặp tới nhà cô giáo tiếp tục sự nghiệp học hành.

Lẽ nào chương trình bây giờ nặng đến mức thời gian ở trường chưa đủ để các em hoàn thành bài vở? Câu trả lời là không phải thế…

Ai cũng hiểu những năm tháng đầu đời của trẻ là thời gian hình thành các phẩm chất đạo đức và rèn luyện những kỹ năng sống cần thiết, chứ không phải để nhồi nhét kiến thức.

Gia đình chúng tôi có ba anh chị em đều công tác trong ngành giáo dục nên chúng tôi luôn tâm niệm ở lứa tuổi cấp I, việc học hành phải đi liền với nghỉ ngơi, vui chơi, giải trí. Lẽ dĩ nhiên chúng tôi cũng xác định sẽ không cho con đi học thêm, ngoại trừ các môn năng khiếu.

Vậy nên gia đình khá choáng váng khi ngày đầu tiên đi học lớp 1 về, cháu tôi lập tức lấy trong cặp ra cuốn vở có ghi địa chỉ nhà cô giáo chủ nhiệm và nói:

- Mẹ ơi, cô bảo cả lớp nên đi học thêm để cô rèn cho viết chữ đẹp hơn. Cô còn bảo tối nay ai đi học cô sẽ có thưởng.

Thì ra, ngay ngày đầu tiên nhận lớp cô đã dành thời gian giới thiệu về lớp dạy thêm của mình, và vận động các cháu đi học bằng cách đưa ra những hứa hẹn về phần thưởng.

Tôi nghĩ việc dạy thêm nên xuất phát từ nhu cầu và sự tự nguyện của người học. Nếu cảm thấy cần thiết, phụ huynh sẽ hỏi thăm cô có dạy hay không, chứ cô không nên giới thiệu việc dạy thêm trong lớp, ghi địa chỉ nhà cô rồi cổ vũ, kêu gọi các cháu đi học như vậy.

Đem suy nghĩ này chia sẻ với chị hàng xóm có đứa cháu học chung trường với cháu tôi nhưng trên một lớp, chị cho biết ở lớp của cháu chị năm ngoái tình hình không khá hơn.

Do điều kiện kinh tế nhà chị khá eo hẹp nên dù cô giáo đã giới thiệu nhưng chị vẫn không cho cháu đi học thêm. Kết quả là trong hai tuần đầu của năm học, cô liên tục phê vào vở của cháu “viết ẩu, chữ xấu, chậm tiến bộ”.

Chúng ta đều biết đâu có đứa trẻ nào viết chữ xấu lại có thể tiến bộ thần tốc, tới mức ngày hôm sau chữ đã đẹp lên. Việc cô ngày nào cũng phê như vậy khiến cháu rất buồn và chán nản việc học.

Đến một ngày nọ cháu chị mang thư ngỏ của cô giáo về. Cả nhà đều tưởng trường lớp có việc gì quan trọng, thì ra không phải. Đây là bức thư cô viết riêng cho gia đình chị với mục đích: yêu cầu đưa cháu tới nhà để cô dạy thêm cho cháu mau tiến bộ. Dĩ nhiên cô không dạy miễn phí.

Nhà chị tuy khó khăn nhưng vì quá lo cháu mình bị cô ghét bỏ nên đành bấm bụng chở cháu đi học cho mọi sự êm xuôi. Kết quả là trong tập của cháu chị sau đó toàn những lời phê mang tính ngợi khen: “Chữ viết đã đẹp hơn, tiến bộ rất nhiều…” dù thực tế chữ cháu cũng chẳng khác trước bao nhiêu!

Câu chuyện của chị hàng xóm khiến tôi suy nghĩ nhiều. Là một giáo viên, tôi luôn tin rằng có rất nhiều thầy cô tận tâm với sự nghiệp trồng người, không vì “cơm áo gạo tiền” mà đối xử thiếu công bằng với học sinh. Tuy nhiên tôi vẫn lo âu vì ngành nào cũng vậy, luôn có những con sâu làm rầu nồi canh, nếu có những người như cô giáo của cháu tôi hay cô giáo của cháu chị hàng xóm thì sao?

Cho cháu đi học thì thương cháu mất đi những giờ phút tuổi thơ tươi đẹp. Không cho cháu đi học thì sợ phật lòng cô, cô không tận tâm uốn nắn thì sao cháu có cảm hứng đến trường được?