* Theo tôi, việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy rất hay. Nhưng giáo viên nên có sự chuẩn bị slide bài giảng sinh động và hợp lý. Giáo án nên có hai phần: phần bài giảng chi tiết sẽ soạn dạng Word và bài giảng PowerPoint là những mục lục, ý chính và hình ảnh đoạn phim minh họa để chiếu slide cho học sinh.

Giáo viên nên photo cho học sinh bài giảng chi tiết trước khoảng một tuần để học sinh tham khảo, còn slide PowerPoint sẽ chiếu bổ trợ cho buổi giảng. Như vậy tiết kiệm được thời gian học sinh ngồi chép bài, thay vào đó chỉ ngồi nghe giảng và ghi chú.

Giáo viên nên chia sẻ bài giảng không phải giữa giáo viên với nhau mà là giữa giáo viên và học sinh (nên có một diễn đàn của lớp, của trường - đó là nơi giáo viên chia sẻ tài liệu cho học sinh, là nơi học sinh gợi ra câu hỏi và giáo viên sẽ giải đáp). Vì với thời lượng 45 phút, khó có thể giải quyết hết mọi thắc mắc.

* Việc chiếu bài giảng điện tử đôi khi làm cho học sinh không nắm được cấu trúc bài học vì cứ chiếu một lô chữ liên tục. Rồi có những hiệu ứng lòe loẹt gây nhàm chán. Đôi khi phần trình bày của người soạn trên các slide chiếu không rõ ràng, làm học sinh không biết chép thế nào chứ đừng nói đến hiểu. Không nên lạm dụng việc trình chiếu làm cho chất lượng buổi học giảm xuống.

* Ngành giáo dục đã chuẩn bị gì cho giáo viên khi thực hiện giáo án điện tử? Giáo viên đã được trang bị kỹ năng tin học tới đâu? Râm ran trong họ là nỗi khổ khi phải làm giáo án điện tử: chưa biết sử dụng máy tính, “mù” vi tính... Tôi đã chứng kiến chuyện nhiều giáo viên nhờ những đồng nghiệp trẻ giúp đỡ, làm giúp những công việc “hiện đại hóa bằng công nghệ tin học”...

* Sử dụng giáo án điện tử khi lên lớp có ưu thế là đỡ mất thời gian viết bảng, gắn tranh ảnh minh họa và một số hiệu ứng giúp học sinh thấy được diễn biến ảo một số quá trình. Tuy nhiên, nếu chỉ dùng trình chiếu thì hiệu quả tiết dạy sẽ không cao nếu không kết hợp với các phương pháp giảng dạy khác.

* Đã có bao nhiêu hội thảo về đổi mới phương pháp, đã có bao nhiêu lớp tập huấn về giáo án điện tử nhưng tại sao vẫn ít chuyển biến? Phải chăng trong hội thảo và tập huấn chúng ta đã làm quá đại trà hay “cưỡi ngựa xem hoa”? Để người dạy vẫn không thể nắm bắt được cái cốt lõi của vấn đề, dẫn đến những chuyện dở khóc dở cười như Tuổi Trẻ phản ánh!

* Giáo viên không ai không biết các trang giúp mình có thể tải bài giảng của đồng nghiệp về để sử dụng như thư viện violet, giaovien.net, dayhocIntel.net... Vào Google nếu bạn gõ chữ “tư liệu dạy học” sẽ thấy có khoảng 1.180.000 kết quả được hiển thị. Giáo viên vào đó tha hồ gom giáo án về để dạy, đỡ mất công soạn.

Rồi lại có phong trào thi giáo án điện tử. Đa số giáo viên đều tham gia với giáo án tải từ mạng về có chỉnh sửa chút ít. Nhiều giáo án được soạn bằng các ngôn ngữ lập trình Visual Basic chỉ có dân nghiên cứu tin học mới hiểu và làm được thế mà nhiều giáo viên cũng đưa nó đi dự thi được ký dưới cái tên của mình!

Giám khảo chấm thi các vòng ở cấp trường, huyện cũng khó chọn người. Người giỏi chuyên môn thì không rành về tin học. Người có khả năng tin học lại không rành về chuyên môn.

Nhiều học sinh cho biết các em mới đầu học với giáo án điện tử thì thích vì được xem nhiều tranh đẹp, xem phim... nhưng đa số các em cho biết nhiều giáo án giáo viên lạm dụng việc sử dụng các hiệu ứng động khiến gây buồn ngủ. Các em còn cho biết ghi bài không kịp vì có khi cô nhấp chuột qua slide mới nhanh hay phòng học quá sáng gây chói... Chúng tôi thường đùa với nhau cuối bài giảng điện tử nên chèn một tiếng bom để mọi người tỉnh ngủ.

Nói tóm lại, dạy giáo án điện tử cũng có hai mặt của nó. Phát huy mặt tốt là điều không phải ai cũng làm được.

* Tôi từng học những người thầy mặc dù không có giáo án điện tử nhưng vẫn cuốn hút người học từ đầu đến cuối bằng lối thuyết trình hài hước, dí dỏm và kiến thức rộng lớn. Thầy đọc thơ, kể những câu chuyện thực tế làm tôi cảm thấy sự kiện ấy hiển hiện ngay trước mắt.

Tôi cũng từng học các buổi học bằng phương pháp trình chiếu giáo án điện tử, có hình ảnh, có phim minh họa, nhưng thật sự học xong chẳng hiểu gì cả. Tôi từng ước nếu kết hợp mặt tối ưu giữa hai phương pháp trên thì tôi sẽ có một buổi học tuyệt vời.

* Chúng tôi đang học đại học, trang thiết bị cho công nghệ cũng khá tốt, máy chiếu luôn sẵn sàng với kích thước chữ khá lớn. Nhưng đôi khi tôi và một số bạn vẫn không nhìn rõ. Vậy mà nhiều trường chỉ treo một cái màn hình LCD bé tẹo ở trên bảng. Tôi rất lo lắng đến thị lực của các em. Tôi là một người cận thị nên tôi hiểu được nỗi khổ phải mang kính....