Phóng to

Thí sinh trao đổi bài sau khi thi tốt nghiệp THPT năm 2009. Năm nay, theo dự báo, sẽ có nhiều đề thi ra theo dạng “mở”, đòi hỏi thí sinh phải vận dụng sáng tạo - Ảnh: Như Hùng

* GV Dương Thu Trang (Trường THPT Mạc Đĩnh Chi, TP.HCM):

Mong đề văn hay

Đề thi tốt nghiệp môn văn hai năm trở lại đây thường có ba câu. Câu 1 là câu hỏi giáo khoa nhưng không giống ngày xưa, tức không nhằm kiểm tra kiến thức tái hiện, mô phỏng mà đòi hỏi học sinh phải có tư duy. Ví dụ như năm trước hỏi về tác phẩm Thuốc của Lỗ Tấn: yêu cầu thí sinh phân tích sự kiện và nêu lên ý nghĩa của sự kiện đó.

Câu 2 thường là câu nghị luận xã hội: đây là loại đề thi khiến giáo viên và học sinh cảm thấy thú vị và ủng hộ. Câu hỏi này nhằm kiểm tra mảng kiến thức xã hội, kiến thức về cuộc sống của thí sinh.

Thí sinh làm bài phải có khả năng quan sát, thu thập thông tin qua các phương tiện truyền thông đại chúng, đồng thời cũng phải có khả năng lập luận để đáp ứng yêu cầu bài thi. Việc hạn chế bài làm của câu hỏi này chỉ dừng ở mức 400 chữ theo tôi cũng rất hay. Thí sinh sẽ không được viết lan man mà phải sắp xếp các ý một cách logic và rõ ràng.

Câu 3 thường là câu về nghị luận văn học, đây là câu hai năm gần đây vẫn ra theo xu hướng cũ, chỉ khác trước là nó chiếm đến 8 điểm thì bây giờ chỉ còn 5 điểm.

Câu này nhằm kiểm tra kiến thức văn học, về tác giả - tác phẩm mà học sinh đã được học trong sách giáo khoa. Nếu ở câu 3 mà cho thí sinh tự chọn một tác phẩm nào đó mình tâm đắc nhất để phân tích, bình luận... thì sẽ hay hơn. Bởi mục đích của việc dạy văn là làm sao cho học sinh đồng cảm và cảm nhận được những ý nghĩa của tác phẩm chứ không phải học thuộc lòng những gì thầy cô viết ra sẵn, khi thi xong, các em sẽ quên hết.

* GV Đoàn Thị Mộng Điệp (Trường THPT Lê Quý Đôn, TP.HCM):

Câu hỏi sẽ trải khắp chương trình học

Đề thi môn Anh văn mấy năm gần đây thường có các nội dung về phát âm, tìm lỗi sai, bài đọc - hiểu, ngữ pháp, những mẫu câu về giao tiếp... Không giống như những môn thi khác, môn Anh văn chỉ có phần cơ bản chứ không có phần nâng cao.

Ở môn này, thí sinh sẽ làm bài thi trắc nghiệm: trả lời 50 câu hỏi trong thời gian 60 phút. Các câu hỏi trải khắp chương trình học. Vì thế nếu học tủ, thí sinh sẽ khó làm bài tốt. Việc ra đề thi theo dạng trắc nghiệm, ưu điểm của nó hẳn ai cũng biết, chỉ tiếc là ở ta vẫn chưa thể tổ chức môn nghe - nói vì phải thi môn này mới phù hợp với cách dạy hiện nay trong trường phổ thông.

* GV Trần Thị Thu Thủy (tổ trưởng tổ hóa Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, TP.HCM):

Tôi đoán đề thi hóa sẽ khó hơn

Đề thi tốt nghiệp THPT môn hóa gần đây nhất là năm 2007 - năm đầu tiên thi theo dạng trắc nghiệm nên đề thi lúc ấy khá dễ. Sau ba năm, chất và lượng dạy - học theo dạng trắc nghiệm đã tăng nhiều. Bởi vậy, tôi đoán đề thi năm nay sẽ khó hơn, yêu cầu cao hơn về kỹ năng tính toán của thí sinh.

Thời gian làm bài chỉ có 60 phút. nếu không giải toán nhanh, học bài không kỹ hoặc học tủ sẽ rất khó khăn.

* Một giáo viên môn toán (Trường THPT Gia Định, TP.HCM):

Hi vọng đề toán như năm trước

Hai năm gần đây, số học sinh đạt điểm trên trung bình môn toán ở TPHCM có nhích lên mặc dù đề thi không có “đất” cho việc học tủ. Với riêng môn toán, đề thi tốt nghiệp THPT chỉ yêu cầu những kỹ năng lặp lại, kỹ năng tương tự hóa, không yêu cầu suy luận và sáng tạo nhiều.

Theo tôi, điểm yếu nhất của học sinh ngày nay là kỹ năng tính toán, khá nhiều em mất căn bản và mất điểm vì kỹ năng này.

Một trong những yếu tố ảnh hưởng nhiều đến phương pháp dạy học trong trường phổ thông là nội dung đề thi. Vì thế tôi đoán và cũng mong năm nay đề thi sẽ gần giống như năm trước bởi đây chỉ là kỳ thi tốt nghiệp, học sinh trung bình có thể làm bài được là tốt rồi.

______________________

Phóng to

Cô Lê Từ Nguyệt (Trường cấp 2-3 dân lập Thanh Bình, Q.Tân Bình, TP.HCM) hướng dẫn học sinh lớp 12C14 ôn thi buổi cuối cùng trước khi bước vào kỳ thi tốt nghiệp THPT (ảnh chụp lúc 15g30 ngày 1-6) - Ảnh: Như Hùng

Năm 2009: 83,8% học sinh tốt nghiệp

Theo số liệu thống kê của Bộ GD-ĐT, tỉ lệ tốt nghiệp THPT trên toàn quốc là 83,8%, cao hơn tỉ lệ đỗ lần 1 năm 2008 là 7,8% và cao hơn cả hai lần của năm 2008 là 2,8%.

Trong đó, Nam Định là tỉnh có tỉ lệ tốt nghiệp cao nhất nước (98,26%), Sơn La có tỉ lệ thấp nhất (39,07%).

Khu vực đồng bằng sông Hồng có tỉ lệ tốt nghiệp cao hơn các khu vực khác. Phần lớn các tỉnh, thành phố đều có tỉ lệ tốt nghiệp tăng so với năm trước, nhiều nhất là Nghệ An (tăng 25%), Cao Bằng (23%), Hòa Bình (23%), Lai Châu (22%), Yên Bái, Hà Giang, Phú Thọ (20%)... Hà Tĩnh có tỉ lệ tốt nghiệp giảm nhiều nhất (16%), tiếp đến là Sơn La (14%), Đồng Tháp (10%), Ninh Thuận, Hậu Giang (7%), An Giang (5%).

Môn thi có tỉ lệ đạt trên trung bình cao nhất là sinh (90,04%), tiếp đến là vật lý (79,51%), toán (73,03%). Môn thi có tỉ lệ đạt trên trung bình thấp nhất là tiếng Anh (46,55% theo đề bảy năm và 48,37% theo đề ba năm), địa lý (61,52%). Môn ngữ văn có tỉ lệ đạt điểm trên trung bình trở lên là 65,57%.

Ngoài ra, các tỉnh Hậu Giang, Sơn La, Phú Yên có kết quả môn địa lý thấp nhất nước, tỉ lệ đạt điểm trên trung bình 30-39%.

* Tăng và giảm ấn tượng

- Hòa Bình: hệ THPT đỗ tốt nghiệp 80,84%, so với tỉ lệ đỗ đợt 1 năm 2008 thì Hòa Bình tăng đến 23% (57,54% đỗ năm 2008). Tỉ lệ hệ giáo dục thường xuyên (GDTX) 61,37%. Hội đồng có tỉ lệ đỗ thấp nhất của Hòa Bình ở hệ THPT là THPT Mường Chiềng - Đà Bắc với 36,49%, hệ GDTX là hội đồng GDTX Mai Châu với 29,46%.

- Hà Tĩnh: với tỉ lệ đỗ tốt nghiệp ở hệ THPT là 74%, hệ GDTX là 22%, Hà Tĩnh hiện đang nằm trong số ít tỉnh có tỉ lệ tốt nghiệp giảm đáng kể so với năm trước, giảm 15%. Hà Tĩnh có mười trường ngoài công lập/45 trường có tỉ lệ tốt nghiệp thấp, trong đó Trường THPT dân lập Nguyễn Thiếp, huyện Can Lộc chỉ có 13% học sinh đỗ tốt nghiệp.

VĨNH HÀ tổng hợp